1、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德
2、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
3、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
4、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。托尔斯泰
5、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
6、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
7、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁
8、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
9、教育是国家的主要防御力量。伯克
10、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡
11、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲
12、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。王永彬
关于教育意义的名言
13、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
14、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。温延婷
15、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
16、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
17、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
18、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。马克吐温
19、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。高斯
20、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
21、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
22、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯
23、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
24、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
关于教育意义的名言
25、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
26、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
27、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。第斯多惠
28、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。刘勰
29、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。陶行知
30、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
31、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。卡夫卡
32、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
33、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝
34、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
35、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
36、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦
关于教育意义的名言
37、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士
38、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
39、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
40、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
41、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
42、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
43、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
44、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
45、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
46、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
47、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
48、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
关于教育意义的名言
49、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
50、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
51、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
52、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。颜元
53、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
54、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
55、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
56、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
57、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
58、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯
59、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
60、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知
